Анализ существующих математических моделей оценивания компетенций студентов высшего образования

Цель. Цель работы состоит в определении основных особенностей существующих математических моделей для выполнения компетентностного подхода оценивания. Необходимо выявить, какие именно параметры целесообразно использовать в математической модели, методику их определения, а также на каком этапе формируется итоговая оценка компетенций. Метод. Исследование основано на проведении теоретико-информационного анализа существующих математических моделей оценивания компетенций. Результат. Разработка математической модели оценки компетенций требует учета различных факторов, включая трудоемкость учебной дисциплины, посещаемость занятий, участие в олимпиадах, конференциях и т.д. Установлено, что оценка компетенции не всегда зависит только от одной области знаний, а является междисциплинарной и включает не только знания, умения и навыки, но также учитывает влияние социальной, информационной и интеллектуальной среды. Исследование показало перспективность применения теории латентных переменных. Вывод. Проведенный научный обзор позволяет разработать новую математическую модель для компетентностного подхода освоения учебной программы, которая будет учитывать параметры, не рассмотренные в других математических моделях, а также использование теории латентных переменных. Для модернизации компетентностного подхода необходим сбор информации из соответствующей базы данных о внеучебной деятельности обучающегося, которая оказывает влияние на итоговый результат оценивания. Итогом оценивания компетенций будет карта компетенций, формируемая в течение семестра или курса.

1. Бычковская Ю.А. Современное состояние проблемы обеспечения оценки компетенций студентов высшего образования // Системный анализ в науке и образовании.-2023.-№ 4.-С.142-147.

2. Макушкина Л.А., Фадеева М.В. Разработка системы мониторинга учебной деятельности на базе компетентностного подхода // Открытое образование.-2017.-№ 3.-С.29-38.

3. Михайленко Т.С. Компетентностный подход в оценивании качества результатов обучения студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». -2014.-№ 22.-С.51-55.

4. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе.-2012.-№ 6.-С.2-10.

5. Рыбанов А.А., Макушкина Л.А. Технология определения весовых коэффициентов сложности тем дистанционного курса на основе алгоритма Саати // Открытое и дистанционное образование. -2016.-№ 1.-С.69-79.

6. Братищенко В.В. Модель с латентными параметрами для оценки компетенций // Новые информационные технологии в образовании и науке. Российский государственный профессионально-педагогический университет.-2017.-№ 2.-С.46-51.

7. Братищенко В.В. Кешиков К.А. Оценивание компетенций студентов вуза по данным учета текущей успеваемости // Современные проблемы профессионального образования: опыт и пути решения.- 2016.-№ 1.-С.163-167.

8. Братищенко В. В. Оценка сформированности компетенций по данным текущей успеваемости // Актуальные вопросы аграрной науки.-2018.-№ 28.-С.31-37. https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/28293

9. Берестнева О.Г., Марухина О.Г., Абунавас Х.А. Алгоритмическое и программное обеспечение информационной системы оценки компетентности студентов технического вуза // Известия Томского политехнического университета.-2006.-№ 7.-С.240-245.

10. Берестнева О.Г., Шаропин К.А., Марухина О.В. Экспертная система оценки компетентности выпускников технического университета // Искусственный интеллект.-2004.-№ 4.-С.264–267.

11. Берестнева О.Г., Иванов В.Т., Иванкина Л.И., Шаропин К.А. Комплекс психофизиологического обследования студентов. Назначение, структура, результаты // Известия Томского политехнического университета.-2003.-№ 306(2).-С.57–63.

12. Борзых В.Э., Шалкина Т.Н., Николаева Д.Р. Метод математического моделирования процесса оценивания профессиональных компетенций выпускников ВУЗа // Проблемы науки и образования.- 2015.-№ 1(1).-С.106-120.

13. Аскеров Э.М., Рудинский И.Д. Автоматизация многокритериального оценивания профессиональных компетенций будущих специалистов//Информатизация образования и науки.-2008.-№ 3(7).- С.82-89.

14. Попов Г.В., Забегалина Т.В. Оценка профессиональных компетенций //Методы менеджмента и качества.-2007.-№ 6.-С.40-43.

15. Скорев, М.М., Олейникова Н.С. Квалификационная яма: теоретический и методический подходы // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление.-2020. -№ 2(111).-С.23-25.

16. Мирошников В.В., Митрошенкова Е. А. Автоматизированная система оценки и мониторинга уровня освоения компетенций студентами: организационно-методическое обеспечение // Вестник Брянского государственного технического университета.-2019.-№ 1(74).-С.77-84.

17. Мирошников В.В., Митрошенкова Е.А. Система мониторинга качества обучения студентов при компетентностном подходе // Вестник Брянского государственного технического университета.- 2015.-№ 2.-С.152-160.

18. Родионов А.В. Использование методов когнитивного моделирования для построения компетентностно-орентированного образовательного процесса // Теоретические и прикладные аспекты современной науки.-2015.-№ 7(1).-С.19-24.

19. Тигина М.А. Алгоритм оценки уровня сформированности компетенций // Вестник МГУП имени Ивана Федорова.-2014.-№ 3.-С. 248-252.

20. Литвинов В. А. К вопросу об оценке сформированности компетенций обучающихся при проведении промежуточных и итоговой аттестации // Современное образование.-2019.-№ 1.-С.85–91.